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浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性

来源::未知 | 作者:中超赛事下注-推荐靠谱平台APP* | 本文已影响
    《编纸条》是湘版美术教材四年级第十课的教学内容。它是一节手工制作课,学习采用传统编织最基本的提压技法,感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧,而是还要寻找生活中与编织有关的物品,同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来,培养孩子们观察的习惯,用美装点生活,用生活创造美,培养耐心、细致的良好工作习惯。
        1 合理的目标定位是导向
        美术没有语数外非常严密逻辑的知识体系,也没有他们紧密的上课密度,我们美术老师很容易把握不好知识点在整个小学体系的地位和作用,因而在上课中把握不好“度”,于是,知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配,结果事倍功半。因此课前我认真钻研了这课的教材,联系到学生的实际,确定了这样的教学目标:①掌握纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。②了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。③培养耐心、细心的良好工作习惯。同时也确定了本课的教学重、难点:在掌握编织一提一压的基本技法上,通过观察与分析,了解到可以通过对作品的外形进行创新设计和改变经、纬条的形状及变换提压方法,从而制作出更多更美的作品。
        2 充分的课前准备是前提
        仔细想想,我们平时的教学遗憾,无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计,松张有度的教学节奏,是教学有效的主要因素。课前的教案设计、教具准备,相关教学资料的收集等等,都是准备的范畴和内容。根据教学内容、教学目标和学生的实际,我设计了比较科学的教学环节:①激趣导入,揭示学习目标;②学习基本的制作方法;③作品欣赏;④学生作品创作;⑤作品展评;⑥拓展总结。本课属于设计﹒应用学习领域,需要的材料较多:色卡纸每组(两人为一组)三张、剪刀、直尺、铅笔、固体胶,除色卡纸外,其他材料要求学生自己提前准备。教师还要准备一些外型各异、编织方法不一样的作品,另外根据教学环节的设计,准备好教学课件。有了准确的教学目标、重难点、科学的教学环节,充分的课前准备,课也就成功了一半。
        3 有效的实施课堂教学是关键
        3.1 教学中应注意激发学生的学习兴趣。课上我首先出示范作,欣赏激趣。在看过精致的作品时,孩子们的兴趣高涨了起来。我问他们:你们知道这些作品是怎样制作出来的吗?他们说:“不知道!”我告诉他们是用纸条编织出来的,不仅让他们初步感受了制作的材料,而且也激发了他们的学习的欲望:啊,原来用纸条还能编出这么美丽的作品,这样就会让学生不由自主地渴望进入后面的学习之中。
        3.2 美术课堂离不开教师必要的示范讲解。 
本节课是学生第一次接触到用纸条编东西,加之本节课的教学容量较大,所以老师的演示讲解必不可少。在学习基本制作方法这个环节中,我最初的设计是通过课件展示基本制件方法的四个步骤:①对折剪经条;②剪纬条;③按一提一压的基本方法编织;④整理完成。这四个基本步骤并不难,可等到学生真正来创作作品时,却是千篇一律,跟课件中演示的作品没有什么两样,不管是在外形上还是在穿编方法上都没有进行改变,这样的作品没有达到我预期的目标。于是第二节课我对这个环节进行了改变:由教师亲自示范,并在每一步的示范中,强调我们一般剪的经条形状是直线状,也可以改变经条的形状,把它变成折线状、斜线状、弧形状,这时再不失时机地展示比较典型的作品,让学生体会到改变了经条的形状就会出现不一样的效果。让学生领悟到最基本的纺织方法是一提一压,也可以改变成一提两压、一提三压……这样都可以制作出不同的作品来。 
     3.3 充分利用现代化的教学媒体辅助教学,提高教学效率。在这节课中,教学课件起到了它独有的直观、形象和其他工具所不能达到的作用,特别是在老师讲解示范之后展示学生作品的环节中,不仅开阔了学生的视野,激起了他们创作的欲望,而且也激发了学生的创作灵感,开启了他们创新的思维。后来看到每一位学生都很投入的制作,而且有的同学很有创新的精神,大胆的改变经条的外形、改变纬条的色彩和形状等等,制作出与众不同的编织条作品来。
        4 多种形式的评价是保障
        在这节课中我们采用了师生集体互评,生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔,激励了学生学习美术的兴趣,从而促进学生的发展,让学生体验到成功的乐趣。在评价的过程中,我觉得不足的是没有让学生充分的评价别人的作品,交流的时间较少。今后我会让学生有更多的时间交流评价,给学生欣赏和展示的机会。
        5 学习结果的拓展联想是生长点
        美术课的“双基”是学生发展的有效载体、也是基础。以兴趣为主线,培养学生的多元思维,开阔眼界,快乐学习也是我所始终注重的。学完《编纸条》这一课后,我让学生说说自己在生活中的哪些地方见过与编织有关的作品,有两个学生回答得很好,说有菜篮和凉席,然后我又用课件带领学生走入生活中,感受更多与编织有关的作品,从而让学生感悟到美术与我们的生活联系紧密,生活之中处处有美术。实践告诉我们,所给予学生的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索,你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界,可以用美术知识把我们的生活装点得更美。
        每一堂美术课我都始终关注,通过一堂课我带给学生的是什么,只是一个知识、一个技能?而是一个知识、一项技能、一次感动引发的许多未知、许多兴趣、许多联想、许多创意、许多震撼……因此,在提高美术课堂教学有效性的过程中,以学生发展为本,关注教学过程中几个关键点,让每位学生学得快乐、记得深刻、收获成功的体验是非常重要的,我的这一堂课,尽力带给学生一份获取新本领后的成功感、一份开阔视野后的新惊喜、一份探究创造后的新动力,这个过程让我在教育实践与生成智慧中成熟、发展。总之我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现美术学科教育肩负的教学目标。

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